递进式多模式教学在经腹肠道超声培训中的教学效果
王昭珏, 牛梓涵, 张晓燕, 朱庆莉, 孝梦甦, 马莉, 李文波
2026, 46(6):
877-881.
doi:10.16352/j.issn.1001-6325.2026.06.0877
摘要
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目的 探讨“自主理论学习→临床见习→传统授课模式(LBL)→基于案例教学法(CBL)”递进式多模式教学在经腹肠道超声培训中的教学效果。方法 对2024年9月至2025年3月在北京协和医院超声医学科13名无肠道超声检查经验的进修医师进行递进式肠道超声培训。收集自主学习阶段后和集中教学(LBL+CBL)后测试成绩,评估教学效果。结果 自主学习后,学员测试总分为(62.3±18.8)分,疾病知识模块得分率33.3%(33.3%,66.6%),显著低于超声基础(74.4%±24.2%,P<0.01)和读图技能(67.3%±23.7%,P<0.05)。LBL+CBL集中教学后,总成绩显著提高(62.3±18.8 vs. 93.9±7.7,P<0.001),基础、读图、疾病知识三个模块分数均获得显著提升[20(20,30) vs. 30(30,30),P<0.05;30(20,35) vs. 40(35,40),P<0.01;10(10,20)vs. 30(25,30),P<0.001],疾病知识模块最为显著。84.6%学员认为LBL+CBL集中教学在自主学习基础上对肠道超声技能提升有“较大帮助”或“显著帮助”。结论 “自主理论学习→临床见习→LBL→CBL”递进式多模式教学在无经验超声医师中取得有效教学效果,对疾病知识体系构建中展现出良好应用前景,可为建立中国肠道超声培训体系提供参考。